В прошлом году школы Таджикистана перешли на 10-балльную систему оценок, чтобы мотивировать учеников и лучше оценивать их знания. «Азия-Плюс» поинтересовалась у педагогов, оправдали ли себя надежды, и есть ли в ней какие-то недочеты.
Согласно новой системе, отметки распределяются следующим образом:
1 балл означает, что учащийся не усвоил теоретический материал и не применил его на практике.
2 балла присуждаются за низкий уровень усвоения материала и множество ошибок.
3 балла – это когда учащийся с помощью учителя усваивает материал, но не может применить его на практике.
4 балла означают, что учащийся частично усвоил материал, но не на достаточном уровне.
5 и 6 баллов – хорошо освоил основные пункты материала.
7 и 8 баллов соответствуют пятерке по 5-балльной шкале и говорят о том, что ученики в полной мере овладели материалом.
А максимальные баллы – 9 и 10 – свидетельствуют о нестандартном творческом подходе в применении полученных знаний.
«Наконец-то современное решение»
Подавляющее количество опрошенных преподавателей остались довольны новшеством и отмечают, что оценивать детей теперь действительно удобнее. Особенно, учитывая то, что некоторые ребята, по их словам, очень болезненно реагируют на низкие оценки.
«Теперь не «травмируя» слабых детей можно поставить 5, 6. Вроде не 8 или 9, но и не сильно низко. Дети разные, а бывает и родители за низкую оценку прямо в бой идут. А так…6 и норма!», — отмечает одна из педагогов.
Некоторым учителям поначалу было непривычно, но вскоре все влились в работу по новой системе и даже родители школьников привыкли к новым оценкам.
«Мне нравится эта система. Как указали выше это лучшее решение, чтобы не травмировать тех детей, у которых сложности с предметом. Отличное и наконец-то современное решение», — говорит другая преподавательница.
Но есть и те, кто считает, что через какое-то время вернется прежняя 5-ти балльная система, которая доказала эффективность еще в советское время.
Культура оценивания
Мы спросили мнение также у известной учительницы, которая ведет блог в социальных сетях Наргис Курбоновой. Как она отмечает, главный плюс заключается в том, что появилась возможность показать ребёнку не то, хорош он в учебе или плох, а то насколько он продвинулся.
«Между 6 и 7, между 8 и 9 есть маленькая достижимая ступень. Ребёнку легче захотеть подняться на 1 балл, чем из троечника вдруг стать отличником.
Но обнаружился и неожиданный минус: десять цифр сами по себе ещё не делают оценивание объективным. Если ребёнок не понимает, за что именно получил 7, и чего ему не хватило до 8, мы просто заменили четыре привычные цифры десятью новыми. А смысл системы как раз в критериях — официально она и задумывалась как более детализированная, с цифровыми и описательными критериями.
Дети очень быстро привыкли к новой шкале, а вот взрослым оказалось сложнее. Родитель всё ещё мысленно переводит: «А 7 — это сколько по-старому? Четыре? Четыре с минусом?» А ребёнку постепенно уже важнее другое: «У меня было 6, сегодня 7». Вот здесь и начинается полезная вещь — он сравнивает себя не с соседом по парте, а с собой вчерашним», — делится преподавательница.
На вопрос о том, как восприняли новые оценки сами дети, Наргис отмечает, что между «не получилось» и «получилось отлично» у ребёнка теперь появилось несколько ступенек роста.
«Главное, чтобы мы, учителя, научились объяснять ему каждую из этих ступенек. К тому же, хоть мы и перешли на 10-ти балльную систему, но психологически продолжаем пользоваться ею, как 5-ти балльной — только теперь вместо пятёрки всем ставим десятку. Тогда весь смысл расширенной шкалы теряется.
Я вижу одну проблему: мы начали обесценивать десятку. Девять баллов — это уже отличная работа. Десять, на мой взгляд, должно означать не просто «всё правильно», а действительно высший уровень выполнения по установленным критериям. Иначе, зачем нам десять ступеней? Если за обычную безошибочно выполненную работу автоматически ставить 10, у ребёнка исчезает пространство для дальнейшего роста.
Иногда открываешь журнал по физкультуре, а там почти одни десятки. И я задаю коллегам простой вопрос: а тогда что должен сделать ребёнок, чтобы его десятка действительно означала выдающийся результат? Если десять получает практически каждый, десятка перестаёт быть высшей отметкой и становится просто прежней пятёркой.
Нам мало было поменять пятибалльную шкалу на десятибалльную. Нам ещё нужно поменять культуру оценивания», — считает Наргис Курбонова.
Преимущество над 5-ти балльной системой
Завуч Президентского лицея для одаренных детей в Душанбе Лилия Чубенко также высказалась в пользу новой системы оценивания и отмечает, что довольна ею.
«Я и раньше говорила, что очень трудно оценить детей по 5-ти балльной системе оценивания, в которой единица практически выпадает, потому что 1 балл ставили крайне редко. Получается всего лишь четыре оценки: 2, 3, 4 и 5.
И в таком маленьком диапазоне очень трудно оценить знания ученика и отделить сильного ученика от слабого. Как показать в журнале, что вот этот ученик ударник и почти отличник, а этот ученик ударник, но ближе к удовлетворительной оценке?
Да, мы ставили в тетрадях, в дневниках 4 с минусом, 5 с минусом, 4 с плюсом. Но в журнале, тем более, сейчас в электронной версии журнала eDonish, мы не можем поставить такие оценки, они просто не существуют. Получается несколько усреднённое оценивание детей», — считает Лилия Чубенко.
Как она отмечает, 10-ти балльная система даёт очень большой диапазон. Она признается, что теперь может оценить одарённого ребёнка, допустим, по своему предмету (математике), поставив ему 10, ведь ребенок действительно одарён в этой области.
Отличнику же, который с отличием знает основную программу, она ставит 9.
«Четвёрка – это 7 и 8. То есть, восьмёрка – это когда ребёнок знает на 4, но близко всё-таки к пятёрке, у него есть очень большой потенциал, и ему не хватает чуть-чуть до этой пятёрки, до девятки.
Семь – это твёрдый, хороший хорошист, как раньше было. Ещё больший диапазон при выставлении троек – это 4, 5 и 6. 4 – это когда ребёнок уже ближе к неуспевающему, то есть, ему нужно прилагать много усилий, чтобы подтянуть предмет. А 6 ставится в случае, когда у ребёнка пока что немного не получается. Но ещё чуть-чуть, и он станет твёрдым хорошистом.
У меня появилось больше возможности мотивировать детей, больше возможности оценивать их более объективно. И в этом плане меня 10-ти балльная система очень устраивает», — поясняет Лилия Чубенко.
А вот остальные учителя и даже родители, по ее наблюдениям, к новшеству отнеслись по-разному. Например, некоторые педагоги до сих пор не оценили систему, возможно, потому что недостаточно хорошо в ней разобрались. То же касается родителей, добавляет завуч.
Но, считает Лилия Чубенко, на то, чтобы нововведение приняли все, просто должно пройти какое-то время.
«Я думаю, пройдет совсем немного времени, и люди адаптируются хорошо к этой системе и будут абсолютно довольны. Мы не первая страна, которая ушла от 5-ти балльной системы оценивания. Есть много стран, много примеров, которые прекрасно работают по 10-ти балльной, даже по 100 балльной системе оценивания.
Качество знаний не от этого зависит, но для мотивации детей, для того, чтобы их все-таки немножечко отделить, вот эту градацию знаний надо сделать более четкой, более объективной. Все-таки 10-ти балльная система значительно лучше, чем 5-ти балльная», — заключила педагог.
